珮珮婕

DCIPP 評鑑模式中所指的C 代表下列何者？ 
(A)課程（Curriculum） 
(B)內容（Content） 
(C)溝通（Communication） 
(D)脈絡（Context）

l   背景評鑑（context evaluation）來幫助目標的選定

l   輸入評鑑（input evaluation）來幫助研究計劃的修正

l   過程評鑑（process evaluation）來引導方案的實施

l   成果評鑑（product evaluation）來提供考核性決定的參考。

CIPP評鑑模式是由史塔佛賓(Dr.Daniel Stufflebeam)所建構，史塔佛賓致力於領導評鑑學門理論的建構過程逾40年，他與其學生所定義、思辨及實踐重要的評鑑理論與方法論，包括：評鑑、後設評鑑、評鑑專業標準等，其傑出學術貢獻亦豐富方案評鑑、人員評鑑、後設評鑑等理論的內涵。

一、CIPP模式可分為四大部分：

(一)背景評鑑（context evaluation）

(二)輸入評鑑（input evaluation）

(三)過程評鑑（process evaluation）

(四)成果評鑑（product evaluation）

取前述四種評鑑英文字首，即成CIPP四字。

二、背景評鑑（context evaluation）

背景評鑑的基本取向在於確認某研究對象的長處及缺點，並提供改進的方向；同時也用在審查各種現有目標及重點是否符合所欲服務對象的需求。背景評鑑的方法包括對研究對象作各種測量，並加以分析，而其目的即在審視所欲評鑑者的地位與環境。

三、輸入評鑑（input evaluation）

輸入評鑑的主要取向在於為一項變革方案指示行動方針，其方式是尋求各種可能的途徑，並嚴加考察。輸入評鑑的全部用意即在幫助委託人在其需求及環境的前提下，考慮各種可能的方案策略，並發展一種適用的計畫。其主要目的即在審度需投入的人力、物力、與財力是否能夠配合。

三、過程評鑑（process evaluation）

過程評鑑基本上是對一個實施中的計畫作連續不斷的查核，其目的之一是在對管理人員及執行人員提供回饋，以了解方案的進度如何，是否依原訂計畫實施，以及是否有效地利用可用的資源。過程評鑑的主要目的在經由一種品質保證的過程，幫助工作人員執行他們的方案；而其主要的功用在獲取回饋，以便幫助工作人員依原計畫執行。如果原計畫有所缺陷，則幫助修正該計畫。過程評鑑的紀錄也是評鑑績效的有用資料，同時此種評鑑在解釋成果評鑑所得的資訊時頗為重要，因為在考慮一個方案為何得出某些結果時，應先了解在執行方案時，真正實施的內容究竟如何。

四、成果評鑑（product evaluation）

成果評鑑的目的是在測量、解釋、以及判斷一個方案的成就。對於成就的回饋，不論在方案執行的過程之中，抑或結束之時，可謂均相當重要，而成果評鑑往往更應擴及於長程效果的評估。成果評鑑的一項主要目標，是在確定方案符合需求的程度，並廣泛地檢視方案的效果，包括預期的與非預期的，以及正面的與負面的效果。成果評鑑的基本功用在於確定一項特定的方案是否值得繼續實施，或重複實施，或擴展到其他的場所。

結語

學校教育評鑑工作能否順利實施，與評鑑指標是否明確建立有關，良好的指標設計是學校評鑑的最佳保證。所謂指標（indicator）是指對某項表現的預期結果的描述。教育指標是一種關於教育基本架構，單獨的或整合性的統計量。

84.CIPP評鑑模式共有四種評鑑，旨在確定如何運用資源以達成目標的是何種評鑑？
(A)背景評鑑
(B)輸入評鑑
(C)過程評鑑
(D)成果評鑑。 

39.未來國中採用 CIPP 課程評鑑模式來評鑑他們資訊教育校本課程，他們認為科技素養與具備良好的科技態度已是現今科技時代所不 可或缺的，社會上充斥著科技產品，台灣又是以科技產業為經濟的基礎，在這樣的環境背景中，資訊教育之實施是有其必要性。請 問，這樣的評鑑是屬於下列哪一項？ 
(A)脈絡評鑑(context evaluation) 
(B)輸入評鑑(input evaluation) 
(C)過程評鑑(process evaluation) 
(D)結果評鑑(product evaluation) 

14.下列何者為Stufflebeam提出CIPP評鑑模式的主張？
(A)評鑑旨在評估組織目標達成之程度
(B)CIPP的前二個字母，分別代表脈絡（context）評鑑與內部（internal）評鑑
(C)不論組織有無決策所需，皆應完成CIPP四種資訊蒐集才算完備
(D)評鑑為組織日常運作的一環 

D. 61.CIPP模式屬於何種評鑑模式

(A)目標達成模式(B)內在效標模式(C)外在效標模式(D)助長決定模式。