A一項測驗若以其編製所依據的理論考驗效度，此效度稱為下列何者？
(A)建構效度
(B)內容效度
(C)表面效度
(D)效標關聯效度
(A)建構效度
(B)內容效度
(C)表面效度
(D)效標關聯效度
- 6月 25 週二 201907:55
效度
- 6月 25 週二 201906:50
語用
A四歲的安安把桌上的花生一顆顆丟到地上，媽媽發現後，大聲急促的說：「你再丟！你再丟！」於是，安安就繼續將花生丟在地上。從語言發展的角度來看，安安的何種能力較為不足？
(A)語用
(B)語法
(C)語意
(D)語音
(A)語用
(B)語法
(C)語意
(D)語音
- 6月 25 週二 201906:39
質量守恆/可逆性
B媽媽拿出兩片一樣的吐司在四歲小瑋和弟弟面前，把其中一片吐司切成四等分給弟弟， 把另一片完整的吐司給小瑋。小瑋看了生氣地說：「弟弟有四塊，比我的一塊多，不 公平！」小瑋的回答透露了認知發展上的哪一項訊息？
(A)已發展出類比推理
(B)尚未具備可逆性思考 --無法了解事物前後轉換關係
(C)還不能正確判斷數字大小
(D)已發展出質量保留的概念
(A)已發展出類比推理
(B)尚未具備可逆性思考 --無法了解事物前後轉換關係
(C)還不能正確判斷數字大小
(D)已發展出質量保留的概念
- 6月 25 週二 201906:35
維生素
D三歲的小誠，個子不高也不愛動，喜歡吃零食且體重過重，老師發現小誠有嚴重的 O 字腿。小誠的飲食中可能缺乏下列何種營養素？
(A)維生素 A
(B)維生素 B
(C)維生素 C
(D)維生素 D
(A)維生素 A
(B)維生素 B
(C)維生素 C
(D)維生素 D
- 6月 24 週一 201911:40
蒙特梭利教具(含圖)
D教師應用哪些蒙特梭利教育能觀察出幼兒是否具有粗細概念？
甲、長棒
乙、粉紅塔
- 6月 24 週一 201911:04
情意領域
D教師期待幼兒由照顧動植物進而發展出尊重生命的態度。就情意領域教學目標而言，最高可達到哪一個層次？
(A)接受(receiving)
(B)組織(organization)
(C)反應(responding)
(D)評價(valuing)
(A)接受(receiving)
(B)組織(organization)
(C)反應(responding)
(D)評價(valuing)
- 6月 24 週一 201910:43
蓋聶(R. Gagné) 八個學習階層
蓋聶(R. Gagné) 八個學習階層
1.訊號學習
2.刺激反應聯結學習
3.連鎖學習
4.語文聯結
5.多重辨別
6.概念學習
7.原則學習
8.解決問題。
1.訊號學習
2.刺激反應聯結學習
3.連鎖學習
4.語文聯結
5.多重辨別
6.概念學習
7.原則學習
8.解決問題。
- 6月 24 週一 201908:03
公共兒童遊戲場設備
D依據現行經濟部標準檢驗局公布之「公共兒童遊戲場設備」標準，針對二至五歲幼兒 所使用遊具的規定，下列何者正確？
(A)溜滑梯的坡度不宜超過 60 度
(B)平衡木台面至防護鋪面之高度不宜大於 60 公分
(C)拱形攀爬架得作為通至其他設備組件之唯一方式
(D)在一個鞦韆架間下，不得有二個以上之擺盪式鞦韆座
(A)溜滑梯的坡度不宜超過 60 度
(B)平衡木台面至防護鋪面之高度不宜大於 60 公分
(C)拱形攀爬架得作為通至其他設備組件之唯一方式
(D)在一個鞦韆架間下，不得有二個以上之擺盪式鞦韆座
- 6月 24 週一 201907:59
PAC的溝通
B小雅：「我要小咪當小 baby，她都不肯！」 媽媽：「那你為什麼不當小 baby？你應該和小咪做好朋友。」 依據伯恩(E. Berne)的溝通分析理論(transactional analysis)，上述小雅和母親的對話 屬於下列哪一種 PAC 的溝通類別？
(A)曖昧溝通(ulterior transaction)
(B)交叉溝通(crossed transaction)
(C)權威溝通(authoritative transaction)
(D)互補溝通(complementary transaction)
(A)曖昧溝通(ulterior transaction)
(B)交叉溝通(crossed transaction)
(C)權威溝通(authoritative transaction)
(D)互補溝通(complementary transaction)
- 6月 21 週五 201910:09
福祿貝爾(F. Froebel)
C下列何者不是福祿貝爾(F. Froebel)所認為學習的三大基本知識形式？
(A)美的形式(forms of beauty)
(B)生活的形式(forms of life)
(C)自然的形式(forms of nature)
(D)數學的形式(forms of mathematics)
(A)美的形式(forms of beauty)
(B)生活的形式(forms of life)
(C)自然的形式(forms of nature)
(D)數學的形式(forms of mathematics)
教育類 (3)