- May 17 Sat 2025 18:17
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問題導向學習 (Problem-Based Learning, PBL)
- May 17 Sat 2025 18:10
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ASSURE教學模式
ASSURE教學模式
系統化設計教學流程，有效運用教學媒體。
六個步驟：
A：分析學習者特質：了解學生的背景、能力、需求。
S：陳述學習目標：明確訂定具體、可測量的目標。S：選擇、修正或設計教材：依據目標選擇或設計合適的教材。U：使用教材：安排教學環境、準備教材、引導學生使用。R：要求學習者反應：設計活動，鼓勵學生主動參與和回應。E：評量：評估教學過程、學生學習成效和教材效果。
- Jun 25 Tue 2019 17:03
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評鑑模式 CIPP
D評鑑模式 CIPP 探討的層面中，「I」代表下列何者？
(A) Inside
(B) Instant
(C) Indoors
(D) Input
- Jun 25 Tue 2019 11:48
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反映/面質/澄清/接納
輔導員：你看起來悶悶的，想跟我談談嗎？ 小華：我最近不想上學，因為媽媽知道上次我考不及格很不高興。 輔導員：看來媽媽對你生氣是因為你成績不及格？ 小華：她沒有氣我，但她真的很不開心(小華一副快哭的樣子)。
B輔導員接著說：「所以媽媽看到你功課表現不好覺得很不開心，而媽媽不開心也讓你 感到很難過。」輔導員是運用下列何種技術？
(A)面質
(B)反映
(C)澄清
- Jun 25 Tue 2019 11:29
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防衛機轉
D輔導老師探討某位霸凌者的家庭因素時，發現該生在幼兒時期常遭受來自父母的身體暴力。試問該生以間接方式發洩自己憤怒情緒的人格動力，是屬於心理分析學派的何種防衛機轉？
(A)潛抑(repression)
(B)昇華(sublimation)
(C)投射(projection)
(D)替代(displacement)
- Jun 25 Tue 2019 11:19
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史坦伯格(R. Sternberg)智力三元論
A市場攤販懂得利用人性中想要以同樣價格買到更多物品的心理，在顧客要求購買一斤物品時，乃先抓不足的量，然後慢慢加，直到足夠一斤。這比起一開始就抓超過一斤，然後慢慢減到剛好一斤，更容易讓顧客覺得買到更多。此種做法最具有史坦伯格(R. Sternberg)智力三元論(triarchic theory of intelligence)中的何種智力？
(A)實用智力(contextual intelligence) 情境環境、適應、脈絡智力
(B)經驗智力(experiential intelligence) 創造力(C)人際智力(interpersonal intelligence)
(D)組合智力(componential intelligence) 分析 後設認知，認知的認知
- Jun 25 Tue 2019 09:36
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生長變化的要素(腦垂腺/性腺)
兒童在進入青春期時，身高及體重會出現快速的成長，稱為「青春期成長陡增」 (growth spurt)。其內分泌的變化與影響，下列何者不正確？
(A)下視丘(hypothalamus)分泌生長激素(growth hormone)，促使成長陡增 ----腦垂腺分泌生長激素
(B)腎上腺(adrenal gland)也會分泌性荷爾蒙，促使骨骼與肌肉發育成長陡增---- 性腺分泌性賀爾蒙
(C)不論男性與女性，其生長激素的增加，搭配性荷爾蒙的作用，而發生了成長陡增
- Jun 25 Tue 2019 09:03
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左/右腦
B有關大腦皮質左右側功能的描述，下列何者正確？
甲、左側腦擅長整體式訊息處理；右側腦擅長序列式訊息處理---左側腦擅長序列/分析訊息處理；右側腦擅長全面/整理訊息處理
乙、左側腦負責大部分正向情緒；右側腦負責大部分負向情緒----左側腦負責大部分正向情緒；右側腦負責大部分負向情緒
丙、左側腦負責較多語法功能；右側腦負責較多語用功能 ----左側腦負責較多語法功能；右側腦負責較多語用功能
丁、左側腦負責空間能力；右側腦負責邏輯推理 ----左側腦負責邏輯推理；右側腦負責 空間能力
- Jun 25 Tue 2019 08:04
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澄清/解釋
B在一個為國小高年級學生舉辦的人際互動團體中，小瑛提到每次別人只要看她， 就覺得別人是在瞪她，所以就會瞪回去，並大聲駡：「看什麼看！」團體領導者 問小瑛：「我想更了解妳的想法，妳可以再多說一點，發生了什麼事情，讓妳覺得 別人是在瞪妳？」團體領導者使用了下列哪一項技巧？
(A)同理
(B)澄清
(C)摘要
(D)解釋
- Jun 25 Tue 2019 07:55
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效度
A一項測驗若以其編製所依據的理論考驗效度，此效度稱為下列何者？
(A)建構效度
(B)內容效度
(C)表面效度
(D)效標關聯效度
