珮珮婕

C陳老師在教英文時，常使用與英文發音相似的中文來協助學生記憶，例如以「二老 恩賜」來記憶 allowance(零用錢)。陳老師使用的是下列哪一種記憶技巧？ 
(A)字鈎法 
(B)心像法 
(C)關鍵字法 
(D)主觀組織法
 

(A)字鉤法：適用於序列學習，當學習的資料有一定的前後順序時，可以事先設計並熟記一系列的字鉤。

→舉例：1.打棒球 2.打瞌睡 3.愛講話，小明喜歡打棒球、小華愛打瞌睡、小豬愛講話，用這種方式把相關名字掛在字鉤上，使用時依序將要記憶的東西掛在字鉤上就會比較好記憶。

(B)心像法：心像是指對事物的心理表徵，並沒有實際具體的呈現，而是把記憶的材料在腦海中形成一種圖象。

→舉例：我們看到一個名詞「西瓜」，便能在心中形成該名詞所指事物的形象或圖畫，在心中形成的這種形象即稱之為心像。也常用在背詩詞的策略中，將詩句詞與在心中化為一幅圖像幫助記憶。

(C)關鍵字法：這種方法適用於學習外語單字上，使用時要先找到一個和該外語單字發音類似的母語音，然後用這個母語詞造一個包含外語詞意思的語句。

→舉例1：allowance(零用錢)，通常是爸媽給自己零用錢，唸法很像「二老恩賜」

→舉例2：tongue(舌頭)，吃太燙的東西會不小心會燙到舌頭，唸法很像「燙」

(D)主觀組織法：只憑個人心理運作，將無組織無系統的訊習加以組織以便於記憶的方法。

→舉例：有些訊息本身就帶有類別性，有些則沒有，若將500個字意熟悉但彼此無關連的中文單字，用一分半鐘顯示在受試者面前，受試者不必按順序寫出所有的單字，不同經驗的人會寫出不同的單字，而寫出單字的多少，會帶有自己的主觀組織，回憶時總是根據單字的某些特徵予以歸類處理，學習者就可以善於應用主觀組織的心理作用，加強訊息記憶