珮珮婕

B下列何者是皮亞傑認知發展階段論中前運思期的特徵？ 
(A)去集中化 
(B)萬物有靈 
(C)抽象思考 
(D)邏輯推理 

D小明取笑他的弟弟說他的果汁比他的多，因為小明的果汁是倒在一個高高長長的杯子裡，而他弟弟的卻是在矮矮胖胖 的杯子裡。請問根據皮亞傑(Piaget)認知發展理論，此時的小明受到下列哪一項的發展限制？
(A)不可逆性 
(B)自我中 心 
(C)質料保留 
(D)集中化

A依據皮亞傑等人 (Piaget, Inhelder, & Szeminska, 1960,1967)的研究，在數學的變形轉換上，幼兒的幾何概念以哪一種最 先發展？
(A)拓樸幾何 
(B)投影幾何 
(C)歐基里得幾何 
(D)同時發展。

Piaget and Inhelder指出兒童幾何概念的發展是依年齡的增長而呈現不同的幾何性質，是一系列漸進式的發展：拓樸幾何（Topology）、投影幾何（Projective Geometry）、歐基里德幾何（Euclidean Geometry），分別簡述如下。

拓樸幾何階段：（約3歲6個月~4歲）

此一階段相當於運思前期發展階段。兒童僅注意到圖形的內或外和封閉的曲線而已，如封閉性、連通性和連續性等，完全忽略大小、形狀、邊長、角度等相對的關係，本階段的兒童也缺乏可逆性及保留性。

投影幾何階段：（約4歲~7、8歲）

此一階段相當於運思前期到具體運思期認知發展階段。兒童對外界的認知，自己本身所在的視覺比其他條件佔優越的地位，凡是經過視覺所承認的事物，他們才認為是真實存在。例如，正方形色紙，若一但拿開，在兒童心目中形狀馬上改變，則認為是菱形或梯形了，而且也變小了。

歐基里德幾何階段：（約5歲以後）

兒童在此一階段已擺脫視覺的迷惑，不管圖形怎麼移動，其形狀或大小都保持不變，根據Piaget的說法，本階段的兒童都應該具備長度、距離及面積的保留概念。

A根據皮亞傑(J. Piaget)的理論，兒童在具體運思期的認知特徵是下列哪一項？ 
(A)推理思考 
(B)萬物有靈 
(C)欠缺可逆性 
(D)自我中心語言

C根據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論，兒童在哪一個發展階段具備「遞移推理」 (transitive inference)的概念？ 
(A)前運思期 
(B)感覺動作期 
(C)具體運思期 
(D)形式運思期 

遞移推理的意思：兒童能了解「A大於B」與「B大於C」的概念。是在具體運思期發展而成。

其他補充：

1.感覺動作期 0-2歲

   (1)經由感覺與動作，認識自己及他人、物體是分別存在的。

   (2)認知結構功能特徵：憑感覺與動作發揮基模功能，對物體開始具物體恆存概念等。

2.前運思期  2-7歲：可以用簡單符號從事思考活動，但思維是不合邏輯的。

   ＊表徵性思維是指不用肢體表現，可以透符號思考。

  表面上總是從他自己的觀點看世界，知覺集中傾向、不能逆向思考

 3.具體運思期 7-11歲：個體能按具體事例，從事推理思考

    具備守恆概念、理解可逆性原理、知覺去集中化、消除自我中心。

 4.形式運思期 11歲以上：個體能運用抽象的、合於形式邏輯的推理方式去思考解決問  題，具有命題推理、組合推理的能力。

感覺動作期: 憑感覺和動作發揮基模功能/物體恆存的概念

前運思期: 自我中心傾向/不可逆/知覺集中

具體運思期: 能根據具體經驗思考/ 理解可逆性/ 了解守恆的概念

形式運思期; 能根據抽象事物思考/ 能運用假設和邏輯的概念