珮珮婕

B媽媽拿出兩片一樣的吐司在四歲小瑋和弟弟面前，把其中一片吐司切成四等分給弟弟， 把另一片完整的吐司給小瑋。小瑋看了生氣地說：「弟弟有四塊，比我的一塊多，不 公平！」小瑋的回答透露了認知發展上的哪一項訊息？ 
(A)已發展出類比推理 
(B)尚未具備可逆性思考 --無法了解事物前後轉換關係
(C)還不能正確判斷數字大小 
(D)已發展出質量保留的概念 

1. 小瑋處於皮亞傑發展的第二階段運思預備期-尚未發展保留概念。
2. (補充)皮亞傑第三階段具體運思期表現特徵：

• 去集中化：不會因為物體形狀的改變，而對其性質也發生改變的情形
• 保留概念：瞭解物體外型經轉換後本質仍不變，可運用在數量、質量、重量等概念上。其中保留概念又可分為同一性、可逆性及互補性概念
  • 同一性概念：等量水不隨杯子不同而改變
  • 可逆性概念：即將水倒回原杯檢驗，水量一樣多
  • 互補性概念：即等量的水倒在杯底比較窄的杯子中，水位會較高
• 分類概念：當兒童已能瞭解同類事物之間的關係時，便具有單一向度的分類能力（八九歲已具備單層及雙層次的分類能力）
• 序列概念：指能夠針對具體的事物進行序列的分辨，如由大至小、由長至短、由輕至重

幼兒園中班王老師帶小朋友去參觀超市時買了兩包白米和十種豆子。兩包米的包裝 完全一樣，回校後小華將其中一包裝到一個透明塑膠罐中，小明看小華裝完後說道： 「小華，你怎麼把白米變多了？好像在變魔術。」B試依據小明的提問，推測他的思考特徵是甚麼？ 
(A)有遞移推理的傾向
(B)缺少質量守恆概念 
(C)缺少物體恆存概念
(D)有去集中化的傾向 

D三歲的小誠，個子不高也不愛動，喜歡吃零食且體重過重，老師發現小誠有嚴重的 O 字腿。小誠的飲食中可能缺乏下列何種營養素？ 
(A)維生素 A 
(B)維生素 B 
(C)維生素 C 
(D)維生素 D 

D教師期待幼兒由照顧動植物進而發展出尊重生命的態度。就情意領域教學目標而言，最高可達到哪一個層次？ 
(A)接受(receiving)
(B)組織(organization)
(C)反應(responding)
(D)評價(valuing) 

蓋聶(R. Gagné) 八個學習階層

1.訊號學習 
2.刺激反應聯結學習 
3.連鎖學習 
4.語文聯結 
5.多重辨別 
6.概念學習 
7.原則學習 
8.解決問題。

D依據現行經濟部標準檢驗局公布之「公共兒童遊戲場設備」標準，針對二至五歲幼兒 所使用遊具的規定，下列何者正確？ 
(A)溜滑梯的坡度不宜超過 60 度 
(B)平衡木台面至防護鋪面之高度不宜大於 60 公分 
(C)拱形攀爬架得作為通至其他設備組件之唯一方式 
(D)在一個鞦韆架間下，不得有二個以上之擺盪式鞦韆座 

.下列是平安幼兒園遊戲場設施設備之現況，何者符合我國經濟部標準檢驗局所訂定 有關戶外公共兒童遊戲場設備之規定？ 
(A)平衡木高度為 40 公分 
(B)滑梯之滑出段為 40 公分 
(C)兩座鞦韆的間距為 40 公分 
(D)蹺蹺板座位間連線與水平線之夾角為 40 度 

B小雅：「我要小咪當小 baby，她都不肯！」 媽媽：「那你為什麼不當小 baby？你應該和小咪做好朋友。」 依據伯恩(E. Berne)的溝通分析理論(transactional analysis)，上述小雅和母親的對話 屬於下列哪一種 PAC 的溝通類別？ 
(A)曖昧溝通(ulterior transaction) 
(B)交叉溝通(crossed transaction) 
(C)權威溝通(authoritative transaction) 
(D)互補溝通(complementary transaction) 

PAC的溝通類別 在ＰＡＣ五種類型自我狀態中，人與人之間互相給予刺激和反應的過程，就是所謂的溝通類別：

C下列何者不是福祿貝爾(F. Froebel)所認為學習的三大基本知識形式？ 
(A)美的形式(forms of beauty) 
(B)生活的形式(forms of life) 
(C)自然的形式(forms of nature) 
(D)數學的形式(forms of mathematics)

C陳老師在教英文時，常使用與英文發音相似的中文來協助學生記憶，例如以「二老 恩賜」來記憶 allowance(零用錢)。陳老師使用的是下列哪一種記憶技巧？ 
(A)字鈎法 
(B)心像法 
(C)關鍵字法 
(D)主觀組織法
 

D中央集權、地方分權或混合式各有其優缺點，並為不同國家所採用。下列哪一個國家 在教育行政權分配型態上，最偏向中央集權制？ 
(A)德國
(B)美國
(C)英國
(D)法國 

中央集權 中日法