珮珮婕

B根據艾瑞克森(E. Erikson)的觀點，教師應如何幫助十歲的小強成功地解決其主要的 發展危機？ 
(A)鼓勵他嘗試各種生涯選擇的可能性 
(B)協助他得到成功完成各種工作的經驗 
(C)給予他嘗試獨立完成各種工作的機會 
(D)對他的各種需求給予適當且立即的回應 

據題幹敘述，重點應為「10歲」

B關於諾丁絲(N. Noddings)關懷倫理學的重要主張，下列何者錯誤？ 
(A)提出「關懷」是感性的道德根源 
(B)倡議德育方法須採取兩難故事的判斷 
(C)反對以正義概念為道德認知之核心 
(D)認為關懷關係是人們真心嚮往的理想 

(B)倡議德育方法須採取兩難故事的判斷

→關懷倫理學所提出的道德教育方法：身教、對話、實踐、肯定。

A教育部為了宣揚「孝道」，將每年八月的第四個周日訂為「祖父母節」，希望藉此 強化祖孫間的親情互動。這種將「孝道」與日常生活行為連結的方式，較接近下列哪一種倫理學的訴求？ 
(A)德行論 
(B)義務論 
(C)效益論 
(D)正義論 

亞里斯多德（德行論）→重視＂習慣養成＂。

D下列哪一種教師「圖像」符合「教育歷程就如同塑造陶土之過程」的隱喻？ 
(A)教僕 
(B)經師 
(C)人師 
(D)訓練員

1.教樸：源自希臘時期，地位低下，唯唯諾諾、照本宣科，沒有獨立的人格特質

A關於柏恩斯坦(B. Bernstein)知識社會學觀點的敘述，下列何者正確？ 
(A)統整型符碼具有弱分類和弱架構  聚歛型符碼具有強分類和強架構
(B)架構是指教育內容邊界之間的強度 →分類

　架構是指教學關係

D關於決定個人社會階層高低的關鍵，下列何者不是結構功能論的觀點？ 
(A)取決於其工作所需的訓練程度 
(B)取決於其工作對於社會之重要性 
(C)取決於能擔任該項工作之人才的多寡 
(D)取決於其工作能促進社會公平的程度

結構功能論注重的是社會的分工，而非公平

B李老師在班級教學過程中，一直扮演著發號施令的角色，因為他堅信老師必須是 領導者，學生是被領導者，而師生之間的關係是對立衝突的。下列何者對班級教學的分析觀點，最能說明這樣的師生關係？ 
(A)韋伯(M. Weber) 
(B)華勒(W. Waller) ---師生關係的衝突
(C)帕森思(T. Parsons) 
(D)涂爾幹(E. Durkheim) 

傳統教育社會學

B後現代主義（post modernism）在教育上主張為何？ 
(A) 工具理性 
(B) 尊重關懷 
(C) 菁英成就 
(D) 品質卓越

後現代主義強調他異性(otherness)，尊重他人；主張「關懷倫理學

A江教授認為隨著科技文明發展而來的「工具理性」，可能會對人性造成了扭曲與貶抑， 因此特別著重揭露真相，透過辯證與反思，以追求主體的自由與社會的解放。他的立場與下列何者最為一致？ 
(A)批判理論(critical theory) 
(B)文化再製論(cultural reproduction) 
(C)社會建構論(social constructionism) 
(D)結構功能論(structural functionalism) 

B何謂工具理性(instrumentalrationality)：
(A)以理性探討事物
(B)關注達到目標的有效手段
(C)以工具為 手段來追尋自我理性的建構
(D)批判課程知識的正當性與否

B功績主義社會促使何者更為重要：
(A)家世背景
(B)學歷文憑
(C)心理動機
(D)人文素養